Rancangan Pelajaran Harian

 Mata Pelajaran            : Bahasa Malaysia

Tarikh                          : 27 April 2012

Masa                            : 11.05 pagi – 12.05 tengah hari

Kelas                           : 6 Inovasi

Bilangan Murid           : 25 orang

Tema                           : Nilai dan Pengajaran

Tajuk                           : Usaha Tangga Kejayaan

Fokus Utama               : 5.2     Membaca kuat teks prosa dengan sebutan dan intonasi yang

betul dan lancar serta memahami perkara yang dibaca.

                                                Aras 2 (ii) Menyatakan maklumat penting dalam bahan yang

     dibaca.

Fokus Sampingan        : 3.1     Menyampaikan maklumat tentang sesuatu perkara dengan

menggunakan kata, istilah, frasa dan ayat yang tepat serta laras

bahasa yang sesuai.

                                                Aras 2 (ii) Menyusun dan menyampaikan maklumat dengan

     menggunakan laras bahasa yang sesuai.

                                      11.3   Mengulas karya sastera yang mudah secara umum dari aspek

nilai dan pengajaran.

                                                Aras 2 (i) Menghuraikan nilai dan pengajaran yang terdapat

    dalam petikan.

Tatabahasa                  : Kata Bantu, Penanda Wacana

Ilmu                             : Pendidikan Agama, Pendidikan Moral

Nilai Murni                  : Kerajinan, Keazaman, Ketekunan

Kem. Berfikir              : Menjana idea, merumus

PSA                             : Murid tahu bahawa kejayaan dapat dicapai dengan usaha yang gigih.

Kecerdasan Pelbagai   : Verbal Linguistik, Interpersonal, Intrapersonal, Visual Spatial

BBB                            : i.        Komputer riba (1 unit)

                                      ii.       Lembaran kerja (25 helai)

Bercerita menggunakan dialog, nada serta intonasi yang sesuai. Guru mengaitkan isi cerita dengan tajuk pelajaran hari ini iaitu “Usaha Tangga Kejayaan”.	Set Induksi (5 minit) 1. Guru bercerita tentang sebuah kisah tentang     seorang murid yang miskin. 2. Guru bersoal jawab dengan murid tentang isi     cerita yang disampaikan. 3. Murid menyatakan pendapat sendiri     berdasarkan cerita yang didengari. 4. Guru mengaitkan pelajaran hari  ini dengan     tajuk.	Verbal Linguistik Interpersonal Nilai: Kegigihan Kerajinan
Membaca petikan dengan sebutan dan intonasi yang betul.	Langkah 1 (15 minit) 1. Guru menayangkan slaid ‘power point’ yang     mengandungi sebuah cerita. 2. Guru meminta 5 orang murid membaca cerita     yang dipaparkan secara bergilir. 3. Guru bersoal jawab dengan murid berkaitan     petikan yang dibacakan. 4. Murid menyatakan pendapat sendiri tentang     petikan.	BBB: Komputer riba. ‘LCD’ Verbal Linguistik Visual Spatial Nilai: Keberanian
Murid menggarisi amalan baik dalam petikan serta menyampaikan idea sendiri tentang petikan.	Langkah 2 (15 minit) 1. Guru mengedarkan lembaran petikan     (Lampiran 1) kepada setiap murid. 2. Murid diminta menggarisi amalan baik serta     sikap baik yang terdapat dalam petikan. 3. Murid menyenaraikan amalan baik serta     sikap baik pada papan tulis. 4. Murid menyampaikan pendapat sendiri     tentang idea yang diberikan oleh rakan-rakan       mereka. 5. Murid bersama guru memilih lima nilai     murni hasil daripada perbincangan dan soal     jawab.	BBB: Lembaran Kerja Interpersonal Intrapersonal Verbal Linguistik Nilai: Kerjasama
Melengkapkan jadual nilai murni. Berbincang dalam suasana yang menyeronokkan.	Langkah 3 (10 minit) 1. Murid diminta menyatakan keterangan     daripada petikan berkaitan nilai yang telah     dipilih. 2. Murid mengisi tempat kosong bahagian     keterangan atau ulasan pada lembaran kerja     yang diedarkan. 3. Murid diminta membacakan nilai murni serta     keterangan yang telah dibuat. 4. Murid lain membetulkan kesalahan rakan-     rakan mereka sekiranya ada.	BBB: Lembaran Kerja Interpersonal Verbal Linguistik Nilai: Keyakinan
Menulis ulasan dengan lengkap.	Langkah 4 (10 minit) 1. Murid melengkapkan jadual (Lampiran 2)     pada lembaran kerja. 2. Murid menulis semula ulasan dengan     lengkap dalam satu perenggan. 3. Murid menyiapkan tugasan.	BBB: Lembaran Kerja Nilai: Kejujuran
Kognitif (Rumusan Pelajaran) Kemiskinan bukanlah halangan untuk mencapai kejayaan.	Penutup (5 minit) Guru meminta beberapa orang murid menyebutkan kembali nilai yang terdapat dalam petikan serta pengajaran daripada petikan yang dibaca. Guru mengucapkan terima kasih kepada semua murid yang memberikan kerjasama.	Nilai: Berterima kasih Keikhlasan

Lampiran 1

Darlina ialah murid tahun lima. Darlina mempunyai empat orang adik. Ayah Darlina telah meninggal dua tahun lalu. Ibunya pula bekerja sebagai operator kilang. Pada sebelah pagi, ibunya akan bangun awal untuk membuat kuih dan nasi lemak.

Setiap hari, Darlina akan menolong ibunya menghantar kuih dan nasi lemak untuk dijual di gerai makanan berhampiran. Tuan punya gerai itu bermurah hati membenarkan kuih dan nasi lemak mereka dijual di situ.

Walaupun hidup dalam serba kekurangan, tetapi Darlina sekeluarga tidak pernah meminta-minta daripada orang lain. Darlina menyimpan hasrat untuk menjadi seorang doktor suatu hari nanti. Dia bukan setakat berangan-angan sahaja. Dia amat meminati subjek sains dan matematik. Darlina sentiasa menunjukkan kesungguhan untuk memahami pengajaran guru-gurunya.

Dia berazam untuk membaiki taraf kehidupan keluarganya. Adik-adiknya juga belajar tanpa perlu dipaksa. Mereka sedar hanya dengan ilmu sahaja  boleh mengubah hidup mereka.

Lampiran 2

KATA BANTU	NILAI MURNI	CONTOH	PENERANGAN	PENANDA WACANA
mestilah		seperti		Selain itu
perlulah		seperti		Di samping itu
hendaklah		seperti		Seterusnya
haruslah		seperti		Akhir sekali
sewajarnya		seperti

Contoh:-

Darlina ialah murid tahun lima. Darlina mempunyai empat orang adik. Ayah Darlina telah meninggal dua tahun lalu. Ibunya pula bekerja sebagai operator kilang. Pada sebelah pagi, ibunya akan bangun awal untuk membuat kuih dan nasi lemak.

Setiap hari, Darlina akan menolong ibunya menghantar kuih dan nasi lemak untuk dijual di gerai makanan berhampiran. Tuan punya gerai itu bermurah hati membenarkan kuih dan nasi lemak mereka dijual di situ.

Walaupun hidup dalam serba kekurangan, tetapi Darlina sekeluarga tidak pernah meminta-minta daripada orang lain. Darlina menyimpan hasrat untuk menjadi seorang doktor suatu hari nanti. Dia bukan setakat berangan-angan sahaja. Dia amat meminati subjek sains dan matematik. Darlina sentiasa menunjukkan kesungguhan untuk memahami pengajaran guru-gurunya.

Dia berazam untuk membaiki taraf kehidupan keluarganya. Adik-adiknya juga belajar tanpa perlu dipaksa. Mereka sedar hanya dengan ilmu sahaja  boleh mengubah hidup mereka.

Contoh Jawaban:-

Kita mestilah rajin seperti ibu Darlina yang bangun awal pagi menyediakan kuih dan nasi lemak. Kita hendaklah bertanggungjawab seperti Darlina yang membantu ibu menghantar kuih dan nasi lemak ke gerai. Kita perlulah berdikari dengan tidak meminta-minta daripada orang lain.  Kita mestilah tekun dalam menuntut ilmu supaya beroleh kejayaan. Kita sepatutnya  mempunyai kesedaran seperti adik-adik Darlina yang belajar sendiri tanpa perlu dipaksa.

http://www.staripoh.com/muat_turun/Bahan%20PPK/hsp/bm/kbsr/hsp_bm_sk_thn6.pdf

PENYESALAN DI HARI KIAMAT

Sabda Rasulullah saw yang bermaksud :
"Orang yang paling menyesal pada hari Kiamat ialah lelaki yang ada peluang menuntut ilmu di dunia tetapi ia tidak mengambil kesempatan menuntutnya, dan lelaki yang mengajar ilmu kepada orang lain; lalu yang belajar darinya mendapat faedah dari ilmu itu sedangkan ia sendiri tidak mendapat apa-apa."

PENJELASANNYA

Hadis ini menggalakkan umat Muslimin supaya menggunakan segala kesempatan hidup di dunia untuk mempelajari ilmu-ilmu pengetahuan yang berguna kepada kehidupan keagamaan dan keduniaannya. Dengan ilmu pengetahuan yang betul, dapat dilakukan amalan-amalan ibadah yang betul. Amalan ibadah tanpa ilmu pengetahuan yang betul boleh menjerumuskan seseorang ke dalam bida'ah dan kekeliruan yang merosakkan agamanya.

Disamping itu ilmu pengetahuan boleh membuka ufuk pemikiran dan mendalamkan kesedaran dan keinsafan yang menguatkan keyakinan dan tauhidnya terhadap Allah s.w.t., dan dengan demikian akan meningkatkan darjatnya disisi Allah di hari Kiamat kelak.

Hadis ini juga menggariskan satu panduan yang penting iaitu tujuan belajar ialah beramal sama ada ia seorang pelajar atau seorang guru, kerana amalan itu merupakan nilai ilmu dan nilai seseorang yang berilmu.

Kata pepatah Arab "Ilmu tanpa amal laksana pokok tanpa buah" alangkah ruginya seseorang guru yang tidak mandapat apa-apa guna dari ilmunya sedangkan orang yang belajar darinya memungut keuntungan -keuntungan yang abadi

BERCERITA KISAH SI AWANG

BIJAK BERBAHASA

PINTAR BERBAHASA - MEMBETULKAN YANG BIASA, MEMBIASAKAN YANG BETUL

BIL	TANDAKAN (√ ) ATAU ( X )		BIL	TANDAKAN ( √ ) ATAU ( X )
. 1. 2. 3. 4. 5.	KATA BILANGAN (B :1  atau  1 : B) 1.  semua murid-murid  { X } 2.  semua murid  { √ } 3.  para pelajar  { √ }   4.  semua kanak-kanak  { √ } 5.  ramai budak  { √ } 6.  kebanyakan pelajar  { √ } 7.  guru-guru semua  { X } 8.  beberapa buah rumah-rumah  { X } IMBUHAN “BER...” (“ber...” ulang dua kali) 1.  berpuluh tahun  { X } 2.  berpuluh-puluh tahun  { √ } 3.  beribu-ribu penonton  { √ } 4.  beribu penonton  { X } 5.  ribuan penonton  { √ } IMBUHAN “KE...” (“ke...” = 2X tak perlu penjodoh bilangan; beberapa) 1.  kedua-dua anaknya  { √ } 2.  kedua anaknya  { X } 3.  anaknya yang kedua  { √ } 4.  ketiga-tiga ekor kucing itu  { X } 5.  ketiga-tiga kucing itu  { √ } PECAHAN (ditulis di akhir bukan di tengah) 1.  dua setengah kilogram  { X } 2.  dua kilogram setengah  { √ } SETENGAH ( ½ ) SESETENGAH (jumlah / sebilangan) 1.  setengah orang  { X } 2.  sesetengah orang  { √ } 3.  setengah-setengah orang  { √ }  4.  setengah-tengah orang  { X } 5.  setengah daripada sebuku roti  { √ }		6. 7. 8. 9. 10.	BEBERAPA (jumlah; berapa - soalan) 1.  beberapa orang pelajar ... .  { √ } 2.  berapa orang pelajar ... .  { X } 3.  berapa orang pelajarkah ... ?  { √ } AYAT PASIF (KGN1&2 tiada oleh,  KGN3 ada di, oleh) 1.  Roti itu dimakan oleh saya.  { X } 2.  Roti itu saya makan.  { √ }                    3.  Roti itu kamu makan.  { √ }         4.  Roti itu dimakan oleh mereka.  { √ } 5.  Roti itu mereka makan.  { X }           PENGGUNAAN “OLEH” (kena … oleh, ter … oleh) 1.  Kuih itu dimakan oleh bapa.  { √ } 2.  Kuih itu dimakan bapa.  { X } 3.  Kuih itu bapa makan.  { √ } 4.  Kuih itu termakan oleh bapa.  { √ } 5.  Kuih itu termakan bapa.  { X } 6.  Kuih itu kena makan oleh bapa.  { √ } 7.  Kuih itu kena makan bapa.  { X } 8.  Pencuri itu tertangkap polis.  { X } 9.  Pencuri itu kena tangkap polis.  { X } PENGGUNAAN IMBUHAN (ke... an, ber...) 1.  Dia basah kerana kehujanan.  { √ } 2.  Surat anaknya belum berjawab.  { √ } 3.  Lim tertarik dengan keindahan ...  { X }  KATA BANTU DALAM AYAT PASIF (sebelum orang) 1.  Wau itu akan saya buat.  { √ } 2.  Wau itu saya akan buat.  { X } 3.  Surat itu telah saya tulis.  { √ } 4.  Surat itu saya telah tulis.  { X } 5.  Cikgu itu pernah kamu lihat?  { √ }

PEMANTAPAN TATABAHASA, BAHASA MELAYU

1

SKAI - 2012